A musicalidade do Surdo não é um assunto inédito, porém, continua sendo pouco pesquisada, conhecida e valorizada. Reconhecendo o potencial da linguagem musical, como pensar a musicalidade do Surdo sendo vivenciada em Educação Musical, visto que a partir da Lei 11.769/08 tornou-se obrigatoriedade no Brasil a inclusão do componente curricular Música como área de conhecimento a ser estudada em todas as escolas? Este artigo questiona o considerar a vivência do Surdo uma experiência sem som e significado, e o pensar que uma Educação Musical para tais indivíduos não é possível devido a suposta ausência sonora no “universo do Surdo”. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, tendo como teóricos: acerca da Música (BEYER, 1999); Arte e Surdez (LULKIN; SKLIAR, 2012); Multiculturalismo e Surdez (KELMAN, 2015) e Musicalidade do Surdo (CERVELLINNI, 2003). Notamos que o “mundo do surdo” não é um universo silencioso, bem como a constituição da vivência musical não pode ser reduzida ao audível. Através das percepções vibrotáteis exploradas em suas potencialidades, os Surdos também são constituídos por uma vivência com experiência de recepção sonora (vibrações). Percebemos a relevância de compreender conceitos como Sons, Música, Surdez e Musicalidade do Surdo para que se tenha uma prática significativa a estes estudantes. Assim, com os resultados deste trabalho desejamos contribuir para tal compreensão, de forma a somar com futuras práticas mais reflexivas envolvendo a Educação Musical a Surdos.