Esta pesquisa teve por finalidade analisar os dizeres de acadêmicos surdos em relação ao processo de ensino e aprendizagem percebido por eles no ensino superior. Trata-se de uma pesquisa qualitativa em que os dados foram coletados por meio de entrevistas semiestruturadas com 10 acadêmicos surdos matriculados em diversos cursos oferecidos no ensino superior da FURB – Universidade Regional de Blumenau. Após coletados, os dizeres foram analisados por meio de Análise de Conteúdo. A pesquisa foi de cunho qualitativo e para realizar a análise dos dados coletados nos orientamos nos estudos de Cunha (2011) e Vigotski (1998). Os resultados indicam que os acadêmicos estão satisfeitos com seus professores que tem se mostrado preocupados com o processo de ensino e de aprendizagem destes estudantes e que demonstram preocupação em tentar incluí-los em suas aulas. Visto que a educação inclusiva deve ser garantida em qualquer nível do sistema educacional, busca-se assegurar a entrada, permanência, garantir a aprendizagem e a participação destes sujeitos no ensino superior. Como conclusão parcial da análise das entrevistas, verificou-se que os professores se informam e buscam por estratégias capazes de trazer os estudantes surdos o mais próximo possível da efetivação do processo, independente da forma que esta aconteça, em alguns casos desenvolvendo meios alternativos de interação
e até mesmo buscando por formas inusuais de comunicação, favorecendo deste a educação de todos os estudantes independente de sua condição e assim efetivar o processo de inclusão.