A inclusão de pessoas com deficiência no ambiente escolar tem levado pesquisadores a desenvolverem estudos, com vistas à implementação de melhorias no ensino e aprendizagem desses estudantes. Este artigo apresenta uma análise quantitativa das produções de recursos adaptados e modelos desenvolvidos, para facilitar o processo de ensino e aprendizagem de Matemática, por pessoas com deficiência matriculadas nos diferentes níveis de ensino. O corpus documental desta pesquisa foi composto por artigos publicados em periódicos na área de Educação Matemática e Educação Especial, avaliados pelas CAPES, em 2015, com Qualis A1, A2 e B1 na área de Educação e/ou Ensino, no período entre 2005 e 2014. Constatou-se, a partir dos resultados, que não houve publicação sobre modelos e recursos adaptados para o ensino de Matemática para pessoas com deficiência nos periódicos analisados. Frente à escassez dessas produções, sinaliza-se a necessidade de elaboração de modelos que contribuam para a inclusão dos estudantes com deficiência no processo de ensino e aprendizagem de Matemática e, principalmente, da divulgação dos modelos produzidos, tanto pelos professores da Educação Especial, como pelos professores de Matemática.