A matrícula de alunos com deficiência intelectual (DI) nas redes regulares de ensino vem aumentando no Brasil, assim os professores que atuam junto a esses alunos exercem papel fundamental na consolidação desse processo.
O objetivos deste estudo foram (a) destacar as principais concepções dos professores acerca da inclusão escolar de alunos com deficiência intelectual, matriculados no ensino fundamental e médio e (b) Investigar pelos relatos dos professores como ocorre a prática pedagógica com o aluno com deficiência intelectual.
Participaram da pesquisa 18 professores de uma diretoria de ensino do interior do estado de São Paulo, divididos entre: 8 professores do ensino regular que ministraram aula no Ensino Fundamental para alunos com deficiência intelectual, 8 professores ue ministraram aula no Ensino Médio para alunos com deficiência intelectual e 2 professores da educação especial. A coleta de dados ocorreu nas dependências das escolas que os professores lecionavam.
Para alcançar os objetivos propostos, os professores responderam um questionário com roteiro de questões abertas e fechadas que abordou dados de identificação e questões relativas a visão dos professores acerca da inclusão escolar de alunos com deficiência intelectual na rede regular de ensino.
Foram realizadas análises qualitativas por categoria temática com os dados obtidos por meio do questionário. Como resultados, constatou-se que a maioria dos professores tem dificuldade em lidar com os alunos público alvo da educação especial na rede regular de ensino.