A inclusão de alunos com deficiência na escola é um grande desafio para a política educacional. No caso de alunos com diagnóstico de autismo, as dificuldades de comunicação e interação colaboram com as barreiras já existentes para o acolhimento de diferentes alunos no contexto escolar.
Por isso, no presente estudo nos propusemos a pesquisar a escolarização de indivíduos com autismo em um município do interior do estado de São Paulo, no presente estudo.
Trata-se da análise do acesso e da permanência desses sujeitos na escola e da verificação dos apoios terapêuticos e educacionais aos quais eles têm acesso. É um estudo descritivo que analisou os microdados do município de Atibaia provenientes do Censo Escolar (INEP) dos anos de 2009 a 2012.
Os resultados mostram que, no município alvo do estudo de caso, Atibaia, as matrículas desses alunos estão concentradas no ensino regular e na rede pública. Uma parcela desses alunos é atendida por instituições de educação especial. O estudo aponta, também, para o grande número de alunos que se evadem. De um modo geral, o processo de escolarização de alunos com autismo não se completa e poucos chegam ao ensino médio.