Este estudo aborda o uso de recursos didáticos lúdicos no processo de ensino-aprendizagem de alunos com deficiência intelectual em um Centro de Atendimento Especializado à Educação Profissional no Estado do Rio de Janeiro.
Tem como objetivo discutir a relevância do uso de recursos didáticos lúdicos no processo de ensino-aprendizagem de alunos com deficiência intelectual em um espaço de ensino-aprendizagem lúdico. Estabeleceu-se como lócus a unidade supracitada, a qual tem como missão oferecer educação e formação profissional de qualidade às pessoas com deficiência intelectual por meio de práticas inovadoras com vistas à sua independência, autonomia e inclusão.
Como principais referenciais teóricos utilizou-se Maia (2013), Vygotsky (1991) e Rizzo (2001). Na realização da investigação optou-se por critérios qualitativos a partir da pesquisa-ação, por esta permitir que se crie nas escolas uma cultura de análise das pesquisas realizadas. Para coleta de dados foram realizadas observações, registro das aulas e relatórios descritivos do desempenho escolar.
Os resultados até aqui obtidos apontam que a partir da experimentação de uma variedade de atividades pedagógicas, em especial as atividades lúdicas, os alunos com deficiência intelectual vêm apresentando progressos na aprendizagem, no desenvolvimento da linguagem, aquisição de conteúdos, uso de valores, na criatividade, na relação interpessoal, possibilitando tirar lições de vida que poderão ser evocadas além do contexto escolar.