Os Transtornos Globais do Desenvolvimento (TGD) são cada vez mais conhecidos e presentes no contexto da educação inclusiva.
Por tratar-se de um tema que cada vez mais é apresentado na realidade escolar, são necessários estudos e informação sobre suas especificidades.
Este projeto baseia-se nas concepções dos professores em formação inicial sobre os Transtornos Globais do Desenvolvimento. Seu objetivo é analisar concepções de professores em formação e a legislação da educação inclusiva frente ao papel do professor. Participaram da pesquisa 32 professores em formação inicial, que cursavam o último semestre de um curso de Licenciatura em Pedagogia em uma universidade pública.
A coleta de dados foi realizada por meio de um questionário fechado, com questões referentes aos TGDs. Como resultados foi possível traçar um perfil deste professor e observar que este tem conhecimentos sobre o TGD, mas pouca experiência em sala de aula e insegurança para atender estes alunos na sala de ensino regular. A política inclusiva requer um professor com boa formação e preparo para atender com qualidade a todos os alunos, porém os cursos de formação revelam poucos conteúdos voltados para a inclusão.