O objetivo deste trabalho é compreender quais práticas pedagógicas são protagonizadas pelas professoras de salas de recursos multifuncionais no sudeste goiano, tendo os recursos de Tecnologia Assistiva como ferramenta pedagógica, juntamente a alunos público alvo da Educação Especial.
A construção dos dados se deu a partir de entrevista coletiva, baseada em questões-disparadoras, na perspectiva da pesquisa colaborativa. Treze professoras participaram do estudo. A análise se deu a partir de categorias temáticas com a compreensão de núcleos de sentido.
Limites cognitivos e físicos das crianças, burocracia na instalação (e falta de funcionamento) dos recursos, condições precárias de trabalho, ausência de formação das professoras, ausência da família e preconceitos são fatores que limitam as práticas educativas.
Por outro lado, avanço pedagógico dos alunos, produção de saberes, apoio multiprofissional, maior atuação da família, flexibilização do currículo e número reduzido de alunos por sala são possibilidades que garantem práticas educativas eficazes com o emprego de Tecnologia Assistiva.