O presente trabalho articula questões referentes a experiências colaborativas interdisciplinares de ações inclusivas em prol de uma educação para todos. Tais experiências ocorreram em dois municípios no interior do estado de São Paulo cujas intervenções deram-se de forma colaborativa entre diferentes profissionais incluindo políticos, gestores, professores, educadores especiais, pais, assistentes sociais, fonoaudiólogos, psicólogos entre outros.
Um dos objetivos principais deste trabalho foi refletir quais estratégias podem ser efetivadas no contexto educacional e de ensino para construir um sistema de ensino inclusivo, garantindo o acesso, a permanência de todos na sala regular e o aprendizado acadêmico, bem como verificar quais os desafios presentes nos dois contextos. A realidade retratada nos dois contextos tem como aporte teórico o ensino colaborativo.
A investigação articula as diferentes experiências e práticas inclusivas de trabalho nos dois municípios envolvidos. Os resultados mostram avanços quanto a matrícula e frequência de estudantes com ou sem necessidades especiais no ensino regular, no entanto, ainda existem desafios no que se refere ao trabalho colaborativo de forma a construir redes de apoio envolvendo todos os atores, entre eles: equipe escolar, equipe da educação (técnicos do serviço de apoio à inclusão, supervisores, coordenadores, professores do atendimento educacional especializado, pais e outros profissionais especializados).