A presente pesquisa tem por objetivo investigar as relações e estratégias de interação entre alunos surdocegos e os desafios enfrentados por seus respectivos professores de educação especial.
Para realização da coleta de dados foi realizado um levantamento de escolas com alunos com surdocegueira por meio da Secretaria de Educação do Município, da 8ª Coordenadoria Regional de Educação do Estado do Rio Grande do Sul e das Escolas Especiais da Cidade tais como a Escola Estadual de Educação Especial Dr. Reinaldo F. Coser.
Após o agendamento e realização das entrevistas analisamos os dados confrontando-os com a bibliografia existente.
Durante as falas extraídas da literatura da área, mostra-se o caráter de responsabilidade que é dado ao professor, não apenas com seus métodos utilizados, mas na forma como representa seu aluno e como isso pode influenciar na sua prática.
A abordagem articula os estudos realizados na área com trechos da teoria interacionista de Vygotsky, mostrando quão importante é a interação com o mundo para que ocorra a aprendizagem e como transpor essa interação para os sujeitos que apresentam essas limitações sensoriais que os impedem, muitas vezes de exercê-la.
A pesquisa não busca demarcar as limitações desses sujeitos e sim encará-los como alvos de uma aprendizagem de qualidade, garantida na legislação a todo individuo.