A educação de surdos nas últimas décadas tem conquistado espaço significativo no que se refere à produção científica direcionada à aprendizagem desses sujeitos (Almeida, 2013).
Todavia, o número de artigos publicados tem se mostrado incipiente, principalmente no que tange ao ensino da Língua Portuguesa e às práticas pedagógicas utilizadas com esse objetivo. Buscando verificar que lugar ocupa o ensino da Língua Portuguesa no processo ensino/aprendizagem de alunos surdos, este trabalho objetivou realizar um levantamento de produções integrantes da Scientific Electronic Library Online (SciELO). Quanto ao aspecto metodológico, podemos caracterizá-lo como quanti-qualitativo, dando um tratamento analítico aos dados qualitativos (LÜDKE e ANDRÉ, 1986).
Os artigos foram submetidos à análise de conteúdo (BARDIN, 1977; MINAYO, 2000). A referida pesquisa analisou trinta e quatro artigos, publicados de 1998 a 2013, dentre os quais destacamos que apenas nove encontram-se direcionados à análise da produção escrita da Língua Portuguesa para alunos surdos. Desses, apenas um apresenta práticas pedagógicas que podem ser utilizadas para o ensino da L2, destacando a necessidade de efetiva realização de estudos nesta direção.