A educação especial está sendo implementa no país por meio de políticas públicas educacionais visando uma educação de qualidade aos alunos.
Desta forma este estudo tem como objetivo apresentar um panorama da inclusão no município de Ipameri-Goiás através contexto de suas escolas estaduais. Esta temática foi desenvolvida tendo como referencial teórico-metodológico as discussões efetivadas a partir da década 1990, quando surgem questões que vão definindo, para o Brasil, a política de inclusão a ser fomentada nas esferas educacionais e em todos os níveis de ensino.
Os instrumentos de coleta de dados foram entrevistas, questionários e análise documental que apontaram: a infraestrutura física está sendo garantida na maioria das escolas pesquisadas; os professores estão sendo capacitados, mas que esta formação não é suficiente para promover a aprendizagem dos alunos do AEE; a deficiência intelectual representa 75% dos alunos com deficiência; há diferentes discursos no interior das escolas para justificar o fracasso escolar; e não há um projeto político pedagógico que contemple as ações de uma escola inclusiva.
Com base nas análises feitas concluiu-se que as medidas adotadas são paliativas, pois, não mexem na raiz da questão que aponta para a necessidade de uma reflexão profunda sobre as relações, as concepções e as políticas educacionais as quais norteiam os caminhos da aprendizagem nas escolas e que as mudanças verdadeiras de dentro para fora e de fora para dentro com ações articulas que determinam o modo com o qual o aluno público alvo da educação especial será visto e tratado dentro dos ambientes escolares.