Este estudo, recorte de dissertação em andamento no Programa de PósGraduação Mestrado Acadêmico em Educação da Universidade do Planalto Catarinense (PPGE/UNIPLAC), investiga as Representações Sociais dos Professores que atuam em sala de aula do ensino regular com alunos que apresentam Transtorno do Espectro Autista (TEA). Do ponto de vista dos procedimentos metodológicos, trata-se de uma pesquisa qualitativa, na qual a coleta dos dados será realizada através de entrevista semiestruturada.
A entrevista permite a captação imediata e corrente das informações desejadas onde o ouvir se torna se torna uma daquelas faculdades importantes na construção do conhecimento nas ciências sociais. Participam desta pesquisa professores da rede regular de ensino do município de Lages, SC.
Busca-se acessar o antecedente a prática pedagógica, nesse caso específico, interpretar a lógica interna das teorias e percepções expressas pelos professores, mapear os saberes que as apoiam e as imagens concretizadas e materializadas na prática pedagógica. A análise de dados é realizadas por referencias teóricos apresentados, entre outros, por autores como, Sá, Gauderer, Amy, Suplino, Omote. Espera-se que com este estudo conhecer as representações sociais dos professores pesquisados acerca dos alunos que apresentam TEA no ensino regular, contribuir com o universo de pesquisas neste campo do conhecimento e com a prática de uma educação inclusiva, cidadão e democrática.