O conhecimento das habilidades matemáticas é considerado fundamental para qualquer pessoa ter uma vida independente, sendo considerada uma disciplina de grande dificuldade de aprendizado, devido à grande abstração de seus conceitos, tanto por pessoas com desenvolvimento típico quanto aquelas com deficiência intelectual. Estudos sobre habilidades matemáticas apontam a inexistência de avaliação dessas habilidades, sob o ponto de vista contínuo como discretos.
Dessa forma, o presente estudo avaliou as habilidades matemáticas em duas crianças com Síndrome de Down e duas com desenvolvimento típico, com idade entre seis e dez anos, nos aspectos discretos e contínuos. Para alcançar esse objetivo, foi desenvolvido e aplicado um procedimento de levantamento de habilidades matemáticas básicas. Após a criação do instrumento em forma de protocolo, e aplicado em forma de teste.
Como resultados, observou que as participantes com desenvolvimento típico tiveram acerto de todas as questões, indicando a facilidade com os conceitos matemáticos, podendo tais conceitos estar presentes antes da criança com desenvolvimento típico entrar na escola.
Já os participantes com Síndrome de Down tiveram desempenho diverso, com acerto igual ou inferior à metade das questões, indicando que estas podem estar ligadas às dificuldades nas habilidades que requeiram atenção, memória, raciocínio, e abstração, que são fundamentais para o aprendizado acadêmico em geral.