Este estudo teve como base uma pesquisa qualitativa, de cunho bibliográfico situada no campo dos estudos pós- críticos, pautada em obras de Carlos Skliar e na discussão do “outro” na educação.
Propõe uma reflexão no currículo escolar para autista, baseada nos estudos e pesquisas acadêmicas recentes, levando em consideração as características da pessoa com Transtorno do Espectro do Autismo (TEA), suas necessidades, limitações e possibilidades. Citando o panorama da escola inclusiva atual, algumas conquistas legais que foram alcançadas por movimentos sociais, bem como, o tratamento realizado e seus métodos terapêuticos, a importância das ações por uma equipe multiprofissional, em busca da interação para facilitar o processo de inclusão familiar, escolar e social. Mostrando que o momento presente clama por ações mais efetivas na educação destes deficientes.
De um currículo modificado, e não só adaptado, mas, recriado, resignificado, respeitando as possibilidades deste “outro” que muitas vezes está invisível no processo educacional e que tem por direito ser educado.