O objetivo do presente trabalho é analisar a interação em sala de aula da disciplina de “ensino religioso” (ER), e nela discutir as estratégias envolvidas no ensino-aprendizagem que de alguma forma demandam adaptações específicas para a construção de uma pedagogia visual. O referencial teórico está pautado na perspectiva sociocultural de Vigotski (2001), especialmente o conceito de mediação pedagógica. Analisamos episódios de interações em sala de aula em escola de surdos.