A partir de 1990 com o surgimento do paradigma da Inclusão, as políticas e as propostas de práticas educacionais vem fornecendo meios e condições para que os alunos com Necessidades Educacionais Especiais (NEE) possam avançar em sua aprendizagem e desenvolvimento. Uma das maneiras previstas para a garantia do acesso e permanência desses alunos às escolas regulares foi o Atendimento Educacional Especializado (AEE), a ser ofertado em Salas de Recursos Multifuncionais (SRM).
Nesse sentido, o presente trabalho tem como objetivo apresentar alguns aspectos relevantes sobre a prática docente no AEE, segundo impressões dos professores atuantes nas SRM, localizadas em escolas públicas municipais de Natal/RN. A pesquisa de cunho qualitativo utilizou como caminho metodológico o Estudo de Caso. Para a coleta dos dados, empregamos a entrevista semiestruturada a partir da realização de Grupos Focais.
Percebemos que mais investigações são necessárias para o fomento de discussões e contribuições na área da Educação Especial, como também, para elaboração de diretrizes e políticas públicas com o objetivo de, cada vez mais, estreitar a distância entre as necessidades dos alunos e o que o poder e as instâncias públicas têm a oferecer legalmente.