A presente pesquisa analisa a problemática no ensino/aprendizagem da Matemática voltada para alunos com Deficiência Intelectual.
Durante muitos anos, o ensino da Matemática teve como característica marcante aulas expositivas e o professor era o detentor do saber, chegava à sala de aula colocava os cálculos no quadro, e depois de longas explanações os alunos copiavam uma lista enorme de exercícios para responder.
Atualmente, por meio de estudos no campo do ensino/aprendizagem da Matemática Lúdica, o método de ensino tradicional não é mais o único modelo.
Outras práticas pedagógicas tem se estabelecido como métodos acessíveis envolvendo alunos com Deficiência Intelectual, com dificuldades em se apropriarem dos conceitos básicos da Matemática. Através dessa temática busca-se relatar as práticas pedagógicas desenvolvidas no Centro de Educação Especial da Bahia (CEEBA), tendo como referência teórico-metodológica o construtivismo. O objetivo geral dessa pesquisa-ação é desenvolver práticas pedagógicas que possam contribuir para a inclusão de alunos com Deficiência Intelectual no ensino da Matemática.
O estudo segue a abordagem qualitativa, do tipo pesquisa-ação sugestiva, aonde são apresentadas sugestões para o ensino da Matemática, relacionadas aos materiais manipuláveis e a atividades práticas ou experimentais. Os resultados parciais da pesquisa-ação revelaram que atividades lúdicas planejadas no ensino/aprendizagem da matemática para alunos com deficiência intelectual são favoráveis ao desenvolvimento cognitivo e na construção do raciocínio logico matemático.