Este estudo se desenvolveu na Biblioteca Louis Braille localizada no Instituto Benjamin Constant (IBC), a primeira instituição especializada no ensino e na reabilitação de pessoas cegas e de baixa visão no Brasil. O objetivo da pesquisa foi analisar o espaço relacionando-o com a importância da disseminação do conhecimento para a pessoa com deficiência visual, no acesso às informações, notícias, pesquisas, conforme projetos e metas em desenvolvimento.
Analisou-se a acessibilidade e a inclusão social quanto ao atendimento de alunos e reabilitandos na Biblioteca Louis Braille.
No que diz respeito à acessibilidade ao acerco bibliográfico, os recursos de tecnologia assistiva se constituem ferramentas para democratizar os espaços do IBC, por incidirem na adequação de materiais para a representação de conteúdos e de conceitos para o aluno cego/baixa visão, contribuindo em seu processo de elaboração do conhecimento e ampliação de suas experiências educacionais. Vinculada à aprendizagem escolar, destaca-se também a dimensão da autonomia e a inclusão social, o que demanda a análise sobre quais recursos e técnicas estavam possibilitando a acessibilidade e a inclusão social dos indivíduos usuários dos serviços da biblioteca.
Adotou-se a Teoria Crítica como marco teórico por possibilitar investigar as relações sociais e as possibilidades dos indivíduos com deficiência visual intervirem na sociedade para além dos muros institucionais, por intermédio do acesso ao conhecimento disponibilizado na Biblioteca.
Com base na revisão de literatura, nas entrevistas e análise de documentos do IBC, identificamos limitações no acesso ao conhecimento disponível, tanto de ordem técnica quanto pedagógica quanto aos aspectos do conhecimento. Entendemos que para promover a inclusão social e o desenvolvimento da cidadania, a biblioteca demanda ser pensada para além de seus aspectos técnico-administrativos e burocráticos, em busca da efetivação do acesso e inclusão social dos alunos com deficiência visual.