Este artigo apresenta parte dos dados de uma pesquisa que estudou as políticas inclusivas que direcionam o atendimento à criança com deficiência na Educação Infantil. O trabalho teve como objetivo perceber como essas políticas se materializavam em uma instituição responsável pelo cuidar e educar dessas crianças.
Foi desenvolvida a partir da análise documental nacional e local. Foi selecionada uma creche da cidade de Ladário - MS. Através da análise do Projeto Político Pedagógico da instituição foram identificados princípios que fundamentam a política de inclusão de crianças deficientes no ensino regular a partir de orientações do governo federal, mas não conseguimos perceber isso nos planejamentos de aula. Constatamos também a ausência de uma politica municipal que sustentasse as orientações para a o Centro de Educação Infantil.
Além disso, a instituição desconhece os referenciais que são específicos para cada deficiência disponibilizados pelo MEC para a Educação Infantil a partir do ano de 2003. Diante disso, constatamos a precarização de uma política pública municipal o que não garante o direito das crianças com deficiências a serem cuidadas e educadas como estabelecido em leis. Este estudo parte de um aporte teóricometodológico que concebe a sociedade que não é homogênea, ela é dinâmica e apresenta nas suas tessituras a contradição, típica de uma sociedade dividida em classes e consequentemente antagônica.