Este relato dispõe a exposição de um projeto de leitura sistematizado na sala de aula de uma escola de ensino da rede publica, configurando-se a realização da prática inclusiva na sala de aula comum. O objetivo foi estimular a leitura para os alunos e o reconhecimento das letras do alfabeto para a aluna pesquisada.
O método utilizado na pesquisa se refere à pesquisa qualitativa e estudo de caso, registrados em um diário de campo da professora que aplicou a atividade e fez os registros e análises do comportamento dos alunos, principalmente da aluna pesquisada.
Com o intuito de analisar, registrar o comportamento dos alunos, no desenvolvimento das atividades em equipe, pautado no ensino-colaborativo. Portanto, com o intuito de contemplar a formação de professores sob uma abordagem da prática da educação inclusiva, este relato valida que com adaptações e planejamento a educação inclusiva pode e deve ser concebida na práxis da sala de aula regular, minimizando as fronteiras do processo de inclusão.