O foco do trabalho foi levantar informações sobre como o processo de inclusão escolar dos alunos com deficiência intelectual está sendo efetivado nas escolas municipais de ensino fundamental da cidade de Dourados/MS.
Foi realizada pesquisa de levantamento, por meio de questionários, visando identificar quais são os obstáculos enfrentados neste município quanto à escolarização do aluno com deficiência intelectual no sistema regular de ensino.
Os objetivos específicos foram: caracterizar os alunos com deficiência intelectual que estão sendo escolarizados nas escolas regulares de ensino fundamental de Dourados/MS; levantar as percepções dos professores regentes e professores das salas de recursos multifuncionais sobre a escolarização dos alunos com deficiência intelectual, no sistema regular de ensino; levantar informações sobre a rotina da sala de aula regular e da sala de recurso multifuncional assim como as estratégias pedagógicas utilizadas pelos professores de ambas as salas. Participaram do estudo 17 professores regentes, quatro professoras da sala de recurso multifuncional e duas coordenadoras de quatro escolas da rede municipal de ensino fundamental, nas quais os alunos com deficiência intelectual estão sendo escolarizados.
Como principais resultados, destacamos que apesar da permanência dos alunos com DI em sala de aula, a participação desse aluno nas atividades propostas não foi tão elevada, pois falta flexibilização do currículo e adequação das atividades voltadas para atender as necessidades dos alunos.