O processo de inclusão escolar pode ser compreendido de acordo com as diferentes perspectivas apresentadas por cada agente educacional. Assim, as percepções dos pais de alunos com deficiência intelectual podem revelar sobre como tem ocorrido o processo de inclusão com essa demanda.
O objetivo desse trabalho foi identificar nos relatos dos pais sobre como eles têm percebido a inclusão escolar de seus filhos com deficiência intelectual na escola regular, abarcando desde os aspectos positivos, até propostas de mudanças e avaliação desse processo em sua totalidade, incluindo a percepção da equipe pedagógica. Participaram do estudo três responsáveis de aprendizes com deficiência intelectual incluídas na rede regular de ensino, sendo um pai e duas mães.
Foi realizada entrevista semiestruturada, a partir de um roteiro elaborado para essa finalidade. Os resultados foram apresentados e discutidos de acordo com as quatro categorias de análise estabelecidas: a) aspectos positivos, b) equipe pedagógica, c) propostas de mudanças em relação à escolarização e d) avaliação do processo inclusivo nas escolas comuns.
Espera-se que a produção desses dados possa auxiliar na compreensão do processo de inclusão escolar, de modo a aprimorar as práticas pedagógicas a serem identificadas, a partir dos relatos dos pais, para essa demanda.