O referido artigo tem como finalidade retomar a discussão e a reflexão sobre o processo de formação de professores, para atendimento de educandos com deficiência visual nas salas de atendimento educacional especializado.
A formação de professores na atualidade se apresenta com o grande desafio de agregar em seu processo constitutivo além dos elementos teórico, didáticos e metodológicos clássicos às novas demandas oriundas do paradigma educacional inclusivo. O presente trabalho expõe um estudo em andamento desenvolvido no contexto da Região Amazônica.
Trata-se de estudo bibliográfico com aprofundamento teórico-metodológico em publicações sobre a temática e estudo documental em leis, decretos e documentos normativos que tratam de aspectos da inclusão escolar de pessoas com deficiência visual. Os resultados parciais do estudo apontam para a necessidade de efetivação de políticas de formação docente junto aos profissionais que atuam com os referidos sujeitos.
A partir do trabalho de campo quando nos aproximaremos do contexto de trabalho dos docentes em foco poderemos visualizar com maior clareza esta questão, identificando peculiaridades próprias deste universo.