O Decreto no 5.626/05 garante aos surdos o direito à educação bilíngue e a presença de tradutores e intérpretes de Libras – português (TILS) nos anos finais do ensino fundamental e no ensino médio, responsáveis por mediar os processos de ensino-aprendizagem dos alunos. No entanto, para esta prática nos espaços escolares, apenas o domínio da Libras não é suficiente, pois conceitos das diferentes áreas de saber são mobilizados e seu desconhecimento pelos TILS pode inviabilizar a construção dos conceitos pelos alunos surdos.
Com o objetivo de contribuir com a formação de uma TILS que atua em uma escola estadual de um município do interior paulista, desenvolveu-se esta pesquisa. Para isso, foram elaborados materiais voltados à formação da profissional a partir de uma proposta de progressão conceitual, envolvendo os conceitos trabalhados no 9º ano do ensino fundamental e 1º ano do ensino médio, nas disciplinas de Ciências, Química e Física.
Os materiais produzidos foram encaminhados à TILS e os processos por ela vivenciados acompanhados por meio de diário de campo elaborado por ela, encontros quinzenais bolsista-TILS e entrevistas com a profissional e alunas surdas. Os materiais produzidos e o processo de formação foram avaliados como positivos pela TILS e alunas, pois por intermédio deles, a TILS pode investir em sua formação e contribuir para a aprendizagem e construção conceitual das alunas surdas.