Este artigo apresenta alguns resultados obtidos na pesquisa de mestrado finalizada em 2013. Tem como objetivo, analisar os currículos dos cursos de formação inicial docente referente ao atendimento dos alunos com algum tipo de deficiência nos sistemas regulares de ensino. Para tanto, foram selecionadas quatro Universidades, representativas tanto da área da Educação, quanto da área da Educação Especial com trajetória consolidada no que se refere à produção acadêmica, dentre aquelas IES que obtiveram as maiores notas no IGC divulgadas através do MEC em 2012.
Para coleta dos dados foram utilizados como fontes os planos de disciplinas que incorporam temas sobre a escolarização de alunos com deficiência, utilizando-se como método a abordagem quantitativo-qualitativa com técnica de análise de conteúdo. Tem como referencial teórico estudos que se inserem no campo da inter-relação entre escola e cultura na perspectiva das ciências sociais.
Os resultados demonstram a diversidade da temática nos cursos de Pedagogia; a diversificação do enfoque dado à Educação Especial e/ou Inclusiva, parecendo expressar a ambiguidade inerente ao campo, entre uma perspectiva meramente pragmática e uma incorporação pouco consistente das ciências sociais, não permitindo o avanço teórico para além das bases tradicionais da psicologia e biologia, restringindo a deficiência às manifestações individuais.