Este trabalho focalizou a análise das condições de escolarização dos alunos com deficiências que vivem em assentamentos de reforma agrária localizados na cidade de Araras do estado de São Paulo e estudam em escolas do campo, no que diz respeito às políticas públicas de alunos com Necessidades Educacionais Especiais (NEE), visando assim a compreensão da população estudada.
Destaca-se que a escolha por assentamentos na cidade de Araras decorreu após levantamento inicial das características regionais e constatação da presença de metade dos assentamentos regularizados pelo Instituto de Terras do Estado de São Paulo (ITESP) estarem localizados nesta cidade. Partindo de nossa proposta optamos pelo delineamento de uma pesquisa pautada na abordagem qualitativa, com vistas ao detalhamento das análises e ao conhecimento de um fenômeno em sua profundidade.
Cabe ressaltar que este trabalho faz parte de uma pesquisa mais abrangente. Verificamos que existe uma aluna com NEE em um dos assentamentos, e realizamos uma entrevista semiestruturada com o pai da mesma visando compreender e refletir sobre o processo de escolarização de sua filha. Notamos ao longo da entrevista que as políticas públicas que amparam a população estudada não são efetivadas, e que o desconhecimento das mesmas por parte desta população se torna uma questão norteadora nos rumos da escolarização desses indivíduos.