O presente texto tem por objetivo apresentar os resultados preliminares de uma pesquisa, em andamento, sobre a relação entre o currículo e as práticas pedagógicas destinadas aos alunos com deficiência intelectual. Daremos ênfase ao Plano Educacional Individualizado (PEI) como um dos instrumentos norteadores do trabalho a ser desenvolvido entre professores de classe regular e o professor do atendimento educacional especializado (AEE).
O estudo está sendo desenvolvido em uma sala de recursos multifuncional de uma escola pública do Município de Nova Iguaçu, região da Baixada Fluminense/RJ. Como metodologia empregamos os referenciais da pesquisa qualitativa, baseada nos pressupostos metodológicos da pesquisa-ação. A perspectiva histórico-cultural foi adotada como referencial teórico. Para a coleta de dados utilizamos como procedimentos a observação participante, análise documental e entrevistas semiestruturadas. Os sujeitos alvo da investigação foram três alunos com deficiência intelectual com idades entre 9 e 13 anos.
Os resultados preliminares indicaram que a atual estrutura curricular dificulta a garantia de processos de ensino e aprendizagem para esses alunos. Igualmente, evidenciam, a urgência em flexibilizar as práticas pedagógicas para além do espaço do AEE, tornandoas mais significativas, a partir de mediações planejadas de forma intencional e colaborativa entre os docentes da classe comum e do AEE.