No contexto da educação de surdos algumas reflexões permeiam o embate entre a Educação Especial, o ensino inclusivo e a escola para surdo, de forma específica. Neste sentido, objetiva-se neste artigo refletir sobre a formação dos docentes que atuam em uma escola de Educação Especial, que procura desenvolver um trabalho baseado na abordagem bilíngue de ensino de alunos surdos inseridos no Ensino Fundamental. Para tanto, considera-se a mediação da aprendizagem, a partir de Vigotski como fundamental para este trabalho, uma vez que a língua e a linguagem são elementos essenciais no âmbito da prática pedagógica, rumo a uma aprendizagem significativa.
A pesquisa caracteriza-se como bibliográfica e empírica, a partir de levantamento bibliográfico sobre o tema e da aplicação de seis questionário aos docentes de uma instituição municipal de Educação Especial, localizada no interior de São Paulo, que atende alunos surdos no Ensino Fundamental.
Constatou-se que os docentes da instituição adquiriram os conhecimentos sobre os surdos e a Língua de Sinais após sua contratação (via concurso público), o que promove déficits comunicacionais e metodológicos voltados ao processo ensinoaprendizagem destas crianças. A instituição denominada de Educação Especial pretende se tornar uma Escola Bilíngue, embora diversos obstáculos ainda precisem ser superados para viabilizar a acessibilidade dos surdos a este ensino de forma efetiva.