O objetivo deste trabalho é discutir a importância do diálogo e das interações entre os docentes das diferentes áreas de ensino frente a temática – inclusão de alunos cegos na escola regular. Entendemos que esse diálogo se faz necessário, já que historicamente a exclusão marcou e orientou as práticas escolares e sociais destas pessoas. Porém, sabemos que tais temáticas dificilmente estão presentes na escola, por não serem entendidas como pertencentes a este espaço e aos sujeitos que a compõe.
Os processos educativos na perspectiva da educação inclusiva pressupõem repensar as práticas pedagógicas, eliminar as barreiras físicas e atitudinais, tirar do lugar de passividade os sujeitos que fazem a escola e derrubar as certezas e rigidezes, possivelmente presentes nas práticas educativas.
Para isso propomos que tal situação pode ser melhor enfrentada se feita de maneira coletiva e dialógica entre os docentes da educação especial e das diferentes áreas de ensino. Sabemos que muito já caminhamos no que se refere a perspectiva inclusiva, mas muito ainda é necessário para que a educação de alunos cegos ocorra em nossas escolas. Por isso, reforçamos nosso entendimento de que a presença dessa discussão entre a comunidade escolar pode, e muito, contribuir para o enfrentamento desse problema que é social e educacional.