O presente trabalho tem como objetivo analisar as Representações Sociais de professores bilíngues acerca do processo de inclusão escolar do educando surdo.
Os objetivos específicos são: analisar as imagens e os sentidos atribuídos pelo profissional bilíngue ao educando surdo em relação à prática escolar inclusiva e identificar nas representações sobre os professores bilíngues, pelos educandos surdos, as dificuldades de aprendizagem e do processo de inclusão escolar deste aluno.
Fundamenta-se em alguns pressupostos teóricos Lacerda (2009), Campello (2007), Dorziat (2009), assim como, nas Representações Sociais de Moscovici (2009) e Jodelet (2001). Os sujeitos são dois professores responsáveis pelo atendimento educacional especializado dos educandos surdos das escolas na Ilha de Mosqueiro, da Rede Municipal de Belém. A pesquisa apresenta enfoque qualitativo, com o uso nos seus procedimentos, de um roteiro de entrevista semiestruturada e da técnica do desenho a ser aplicada a dois professores bilíngues, bem como de levantamento bibliográfico.
A abordagem no campo das Representações Sociais é a processual de Moscovici (2009), em que utiliza a ancoragem e a objetivação como instrumentos de coleta de dados. Os resultados alcançados foram sistematizados em eixos temáticos que serão apresentados no decorrer do trabalho. Uma das conclusões é que as representações sociais dos professores bilíngues sobre a inclusão escolar do educando surdo se configuram em discursos, que estão longe de serem efetivados na prática inclusiva, com respeito à alteridade, à língua e à identidade surda.