Analisam-se as principais dificuldades encontradas pelas professoras do ensino itinerante do Centro de Apoio Pedagógico às Pessoas com Deficiência Visual do Maranhão (CAP-MA) no processo de inclusão escolar de alunos com deficiência visual para a implantação das políticas públicas de inclusão. Tratou-se de pesquisa quanti-qualitativa, descritiva e de campo. Utilizaram-se documentos e entrevistas semiestruturadas.
Essas entrevistas foram aplicadas com quatro professoras do ensino itinerante que acompanhavam alunos com deficiência visual nas escolas públicas do ensino regular. As principais dificuldades encontradas pelos entrevistados incluíram ausência de materiais, recursos e equipamentos adaptados (50%); falta de efetivação da inclusão escolar; falta de diálogo com a comunidade escolar; formação de professores para o atendimento educacional especializado; falta de conscientização da comunidade escolar e falta de valorização do profissional da educação, cada uma com 25%.
Concluiu-se que para a efetivação da inclusão desses alunos com deficiência visual nas escolas públicas estaduais e municipais do ensino regular estudadas é necessário organização físico-estrutural e curricular nas escolas, investimentos em altas tecnologias assistivas, formação de professores para o atendimento educacional especializado nas classes comuns do ensino regular e articulação entre os professores das escolas e da educação especial para atender a diversidade dos educandos.