Este estudo em andamento tem como norte analisar como se configura o processo de inclusão escolar no bojo da formação de professores, sobretudo a formação inicial de professores com um enfoque educacional.
Para tanto, se faz necessário estudar como se processa o panorama do processo de inclusão escolar na contemporaneidade, perpassando por uma perspectiva que contemple a diferença e a diversidade no âmbito do processo de ensino e aprendizagem.
Além disso, urge repensar a formação inicial de professores sob uma ótica que contemple os alunos público alvo da educação especial no âmago da prática pedagógica. O método utilizado caracteriza-se como em levantamento bibliográfico portanto buscaram-se estudos desenvolvidos a fim de constatar a produção cientifica na temática, para efetivar-se tal etapa pautamo-nos em periódicos, livros e revistas brasileiras.
Desta forma, com o intuito de contemplar a formação de professores sob uma abordagem interdisciplinar, este estudo enseja contemplar as afirmações e contradições no tocante ao processo de inclusão escolar. Conclui-se que o processo de formação de professores tem se materializado, por uma lado, contemplando o processo de inclusão escolar e, por outro lado, configurando como forma de aumentar às fronteiras do processo de inclusão escolar.