O presente trabalho tem como objetivo analisar as concepções e definições que professoras que trabalham em instituições especializadas que atendem alunos com Deficiência Intelectual tem sobre essa deficiência.
Este estudo é de caráter qualitativo, na modalidade exploratória. O instrumento utilizado foi entrevista semi-estruturada e os dados foram analisados de acordo com a análise de conteúdo proposto por Bardin. A pesquisa contou com 11 participantes, todas do gênero feminino. Para atender aos princípios éticos as participantes foram identificadas com a letra P seguida do numeral. Assim foram denominadas como P1, P2...P11.
Os resultados mostram que as professoras demonstraram em sua maioria, que a DI envolve diretamente alguma limitação no desenvolvimento da criança e que esta limitação está ligada ao cognitivo. Várias professoras definiram a Deficiência intelectual ou atraso mental como um termo que se usa quando uma pessoa apresenta certas limitações no seu funcionamento mental e no desempenho de tarefas como as de comunicação, cuidado pessoal e de relacionamento social.
Se houvesse uma clareza do termo deficiência talvez as professoras poderiam realizar um plano de ensino mais adequado para esses alunos, buscando procedimentos e metodologias que facilitassem o ensino e suprisse as incapacidades de desvantagens.