O presente artigo pretende tecer reflexões sobre os gestos nos atos de produção da escrita de crianças com Deficiência Intelectual na sala de aula, à luz dos estudos histórico-culturais. Trata-se de parte das discussões de uma pesquisa de doutorado, em andamento, que está sendo realizada no Programa de PósGraduação da Universidade Federal da Bahia, na Faculdade de Educação.
Assim, levantamos como inquietação a seguinte pergunta: como os gestos de escrita de alunos com deficiência intelectual se manifestam nos momentos de produção e interação na sala de aula?
Primeiro, o texto traz uma discussão sobre os gestos e o desenvolvimento da escrita na perspectiva interacional de linguagem. Em seguida, abordaremos sobre o percurso metodológico e os resultados preliminares que suscitaram a presente proposta de investigação, encontrados nos achados de uma pesquisa de mestrado concluída em 2011 (COSTA, 2011). Acreditamos que os gestos de escrita em suas variadas expressões podem revelar significativos saltos de aprendizagem nas demonstrações de cada criança, em sua relação com os outros e com o objeto de conhecimento.