Com o avanço da tecnologia tem aumentado o número de crianças surdas com implante coclear (IC) matriculadas na rede regular de ensino. No paradigma da inclusão essas crianças tem direito a uma educação de qualidade condizente com suas necessidades educacionais especiais. Considerando a escassez de pesquisas nacionais sobre a educação de pessoas com IC, o presente artigo tem como objetivo descrever um trabalho pedagógico de ensino e aprendizagem de leitura e escrita, por meio de história em quadrinhos, para uma criança surda com IC.
Trata-se de um recorte de um estudo de caso realizado com uma criança surda de sete anos usuária de implante coclear, matriculada no ensino regular e frequentando atendimento educacional especializado em um Laboratório de Educação Especial de uma universidade localizada em uma cidade de médio porte do interior paulista. O trabalho pedagógico realizado foi baseado no programa de ensino e leitura de surdos realizados por uma pesquisadora na década de 1990.
As atividades foram realizadas a partir de histórias em quadrinhos da turma da Mônica por meio de leitura, dramatização, escrita e reescrita de histórias, de forma que aos poucos a criança desenvolveu escrita, e gosto pela leitura. Conclui-se que o ensino e aprendizagem com histórias em quadrinhos demonstram a eficiência do uso de recursos visuais para ensino e aprendizagem de leitura e escrita para crianças surdas, em especial quando desenvolvidos por meio de dramatização, o que permite que a criança aprenda e vivencie diversas situações.