O trajeto deste trabalho tem como finalidade descrever as concepções de professores e técnicos do quadro funcional do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Amapá (IFAP) sobre a Educação Inclusiva e as necessidades educacionais específicas do público-alvo da Educação Inclusiva. O estudo investigou, através da aplicação de questionários, as concepções de 20 servidores, dentre eles professores e técnicos sobre a inclusão escolar e o favorecimento do Atendimento Educacional Especializado (AEE) dentro da instituição.
Dessa maneira, foi possível reconhecer as diferenças dos alunos diante do processo educativo buscando a participação de todos os envolvidos através de novas práticas pedagógicas, o que garante os apoios necessários para efetivação da aprendizagem desses alunos. Foram realizadas entrevistas através de questionários semiestruturados e os dados transcritos foram submetidos à análise quali-quantitativa.
Os dados permitiram identificar não somente os aspectos necessários à efetivação da proposta inclusiva, como também discutir o conhecimento que os participantes idealizaram a respeito da Educação Especial Inclusiva sob diferentes enfoques, destacando as dificuldades e os apreços para efetivação real deste aluno que precisa do atendimento diferenciado por apresentar necessidades educacionais específicas para aprendizagem.