A sociedade atual se configura como grafocêntrica, proporcionando grande destaque para as habilidades de leitura e escrita. Nesse contexto, a escola assume responsabilidade no desenvolvimento de tais habilidades por proporcionar um trabalho sistemático de ensino. Entretanto, a dislexia, entendida como dificuldade na capacidade de ler, tem sido recorrente no contexto escolar.
O professor é visto, então, como fundamental para o ensino desses estudantes, pois organiza e desenvolve atividades pedagógicas na escola. Diante disso, essa pesquisa tem como objetivo investigar a concepção de professoras do ensino fundamental I sobre as práticas de leitura e escrita desenvolvidas com crianças diagnosticadas com dislexia.
Para tanto, será realizado um estudo de casos múltiplos, utilizando a observação de situações de ensino de leitura e produção textual, bem como serão aplicadas entrevistas semiestruturadas com vistas a levantar a concepção de professoras sobre as práticas desenvolvidas com crianças com dislexia. Essa pesquisa é pertinente por posicionar os professores participantes como sujeitos ativos e reflexivos diante de suas práticas, possibilitando o planejamento de práticas de ensino mais eficazes.