Muitos estudos vêm sendo realizados para investigar métodos e estratégias que contribuem com o processo de escolarização dos alunos público alvo da educação especial (PAEE) na escola comum. No que se refere a sujeitos com déficits comunicativos, a Comunicação Suplementar Alternativa (CSA) é um dos recursos mais utilizados para possibilitar e/ou facilitar a comunicação.
Frente a isso, a presente pesquisa teve como objetivo analisar o uso da CSA como recurso de interpretação de livros de literatura infantil. Para isso, realizouse um estudo por meio do delineamento de sujeito único com uma criança de sete anos com diagnóstico de paralisia cerebral com problemas significativosde comunicação. A variável dependente foram as habilidades de comunicação e interpretação e a variável independente foram as atividades de interpretação de histórias infantis, utilizando livros e figuras adaptadas por meio da CSA, como apoio.
As atividades realizadas foram conduzidas em três etapas, sendo: Linha de Base, Intervenção e Manutenção. As sessões foram filmadas e anotadas em folhas de registro, e, posteriormente, os dados obtidos foram analisados quantitativamente. Os resultados obtidos permitem identificar notável avanço no número de êxitos alcançados pelo participante durante as sessões realizadas, constatando que a CSA auxiliou no processo de ensino e aprendizagem, proporcionando desenvolvimento nas habilidades de comunicação necessárias para as atividades de interpretação de histórias.