O estudo apresenta os resultados de uma assessoria, de um ano de duração, que tinha como objetivo empoderar dois professores e uma fonoaudióloga de uma escola especial em relação ao ensino de uso simultâneo de língua oral e de sinais manuais da língua de sinais catalã (LSC).
O grupo alunos era formado por seis crianças (meninos e meninas) com deficiência intelectual (DI) de oito anos de idade.
Foi realizado um trabalho colaborativo com a finalidade de ajudar os professores a analisar e melhorar seu estilo comunicativo, com o objetivo de promover o desenvolvimento das competências comunicativas dos seus alunos. A proposta está baseada na perspectiva teórica sociointeracionista e ecológica-funcional que defendem a importância de trabalhar as habilidades comunicativas no ambiente natural da criança. Os resultados evidenciam que os profissionais aprenderam a utilizar a comunicação simultânea (CS) de maneira relativamente rápida, reduzindo a velocidade do discurso.
Em relação aos alunos, o efeito da CS foi diferente em cada um deles, em nenhum caso houve menor frequência de uso da língua oral, usaram com maior frequência a CS durante suas interações e em alguns casos houve um pequeno aumento nos indícios de turno. Apesar das mudanças observadas tem se a evidencia da necessidade de continuar empoderando estes profissionais a respeito das estratégias de gestão da comunicação, desenho instrucional e uso de estratégias comunicativas.