Atualmente, o sistema educacional brasileiro passou por uma reforma com vistas ao atendimento de alunos público-alvo da Educação Especial nas escolas.
Objetivou-se neste estudo analisar os limites e as possibilidades do programa de implantação de salas de recursos multifuncionais como sistema de apoio à escolarização de alunos com deficiências, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação no município de Maceió/Alagoas.
Nesta pesquisa utilizamos uma abordagem qualitativa, com uso da técnica do grupo focal, envolvendo participantes do II Compartilhando Saberes e Práticas em Educação Inclusiva, que tinham em comum o interesse em Educação Especial. Como resultado, observou-se que apesar de a maioria das professoras possuir formação mínima que as habilitasse para atuar no AEE e de participarem das ações de formação continuada, elas não se sentiam aptas para atuar profissionalmente na perspectiva inclusiva.
As professoras também afirmaram que as escolas não estavam acessíveis. As dificuldades com relação ao contraturno, espaço físico, recursos e materiais pedagógicos foram apontadas como sendo os principais limites para o funcionamento das salas de recursos multifuncionais de Maceió. Este quadro permitiu considerar que é ainda preciso um maior comprometimento da escola, da família, da comunidade e principalmente o incentivo das políticas públicas para se efetivar a inclusão.