A conjuntura educacional brasileira, no que diz respeito ao atendimento das necessidades educacionais dos sujeitos com altas habilidades/superdotação (AH/SD), é marcada por avanços significativos, mas também é marcada por grandes desafios a serem superados na formação docente.
A provisão de uma educação de qualidade, que reconheça, estimule e desenvolva os potenciais dos estudantes é concretizada, principalmente, por meio do atendimento educacional especializado (AEE), compreendendo a importância do enriquecimento curricular no processo educacional destas crianças.
Neste sentido, a pesquisa caracterizou-se por uma pesquisa de campo, com abordagem qualitativa e o método do estudo de caso, desenvolvida em 2012, simultaneamente à disciplina de estágio supervisionado da Universidade do Estado do Amazonas (UEA), no projeto piloto da turma de AEE para crianças com características de AH/SD, na rede municipal de ensino da cidade de Manaus, promovido pela Secretaria Municipal de Educação (SEMED).
A pesquisa teve como objetivo geral: compreender os desafios e possibilidades da oferta de um ensino diversificado, que contemple as necessidades dos estudantes com indicadores de altas habilidades/superdotação.
E como objeto de estudo deste artigo, focamos nossos olhares para a formação docente e sua relação com o trabalho no AEE. Como resultado, trazemos a reflexão acerca da importância da formação docente para o êxito na intervenção pedagógica.