O presente artigo tem por objetivo descrever um relato de experiência junto a jovens e adultos com deficiência intelectual sobre alfabetização e letramento. As atividades aqui contempladas dizem respeito a práticas pedagógicas de alfabetização e letramento desenvolvidas em um projeto de extensão de uma Universidade pública no noroeste do Paraná.
Os pressupostos teóricos que embasaram as análises estão respaldados na psicologia histórico-cultural, contemplando estudiosos tais como Mortatti, Soares, Gontijo, Kleiman, Sebral e Dias, dentre outros. Para tanto, apresenta no primeiro momento, de forma breve, a concepção de alfabetização e letramento. Em seguida apresenta os dados de uma das atividades que foi desenvolvida com esses alunos.
Os resultados evidenciados tem demonstrado alfabetização é um processo histórico social, que está relacionado com a entrada da criança no mundo da linguagem escrita, e a alfabetização também se dá com o histórico cultural, com as práticas sociais que envolvem diversas capacidades, oral, escrita, leitura, dentre outras, e isso não pode ser negligenciado as pessoas que possuem necessidades educacionais especiais.