O presente trabalho consistiu em pesquisar duas escolas municipais de Itaguaí/RJ, investigando o que essas escolas e seus profissionais entendem por acessibilidade em seus vários níveis como física, arquitetônica, pedagógica e curricular, visto que para se efetivar o processo de ensino-aprendizagem dos estudantes público-alvo da educação especial, faz-se necessário a acessibilidade em seus vários níveis.
Esta pesquisa tem como referencial teórico-metodológico o pensamento de Theodor Adorno, entre outros comentadores da Teoria Crítica da Sociedade, o que nos permitiu refletir sobre a educação, escola e democratização.
Utilizamos os seguintes instrumentos e procedimentos de coleta de dados: diário de campo, com registros sistemáticos nas observações realizadas em duas escolas públicas do citado município, e entrevistas semiestruturadas com os sujeitos participantes do estudo: uma professora de sala regular, uma professora do AEE (Atendimento Educacional Especializado) e uma profissional da gestão. Esse estudo se realizou no período de julho/2011 a julho/2012. Nas considerações finais constatamos que há inexistência de adaptações necessárias para as escolas serem consideradas inclusivas.