As tarefas de casa afetam todo o planejamento escolar, o trabalho docente e principalmente a vida dos alunos fora da escola e da sua rotina familiar, pois supõe a ligação entre as atividades desenvolvidas em sala de aula e as de casa.
A partir destas colocações temos a tarefa de casa como parte integrante da ação educativa e que constitue uma prática cotidiana no cenário educacional do ensino regular. Nesta perspectiva, refletir sobre a tarefa de casa no contexto da educação inclusiva é particularmente interessante. Este estudo tem como objetivo investigar como a tarefa de casa encontra-se inserida na rotina familiar do aluno com deficiência física.
Farão parte deste estudo 20 familiares de crianças com deficiência física inseridas na Educação Infantil e nos anos iniciais do Ensino Fundamental Para coleta de dados será utilizado um roteiro de entrevista, construído para fins da pesquisa e descrito neste estudo.
Também será utilizada a Escala Likert de Atitudes Sociais em Relação à Inclusão (ELASI). Os instrumentos serão aplicados individualmente, iniciando com a ELASI, por ser um instrumento autoaplicável e posteriormente a Ficha de Caracterização e o Roteiro de Entrevista. Os dados assim obtidos serão analisados qualitativa e quantitativamente, estabelecendo as necessárias comparações entre aqueles provenientes dos dois instrumentos de coleta. Outras análises poderão ser realizadas em função das características dos familiares.