O artigo resultou da pesquisa de doutorado: Olhares Docentes sobre Inclusão Escolar dos Estudantes com Deficiência na Escola Comum, realizada na UFSCar de 2009 a 2012. O problema versou sobre a seguinte indagação: Por que no sistema educacional ainda se registra a falta de parceria institucional, a cooperação entre os docentes do ensino comum e do especial e processos invisíveis envolvendo os estudantes com deficiência?
Objetivos: Conhecer e descrever as razões politicas pelas quais as parcerias encontram dificuldades para se efetivar no sistema educacional inclusivo; Compreender as razões pedagógicas pelas quais se registra nas escolas a falta de cooperação envolvendo os docentes; Discutir por que na era da Inclusão ainda se verifica processos invisíveis envolvendo estudantes com deficiência visual.
A metodologia utilizada pautou-se pela pesquisa qualitativa, ancorada nos pressupostos da análise do discurso. O referencial teórico versou sobre autores que discutem a problemática da educação especial na perspectiva da educação inclusiva.
Os resultados mostraram que não há uma compreensão clara sobre a importância da parceria institucional, a cooperação entre os docentes do ensino comum e especial e a invisibilidade educacional dos estudantes com deficiência. As considerações nos levaram a refletir sobre a necessidade de se efetivar no ensino especial parcerias, cooperação e eliminação da invisibilidade educacional dos estudantes com deficiência visual.