Esta experiência educacional inclusiva tem como ponto de partida o ingresso cada vez maior de alunos com surdos, nas escolas públicas da Cidade do Rio de Janeiro, cujo trabalho segue a proposta da Educação Bilíngue, Lei de LIBRAS nº 10.436/2002 e regulamentada pelo decreto nº 5626/2005.
Esse relato refere-se a matrícula inicial de um menino com 5 anos de idade, surdo, numa escola regular que nunca havia recebido um aluno com deficiência antes. Vale ressaltar que a criança também estava na sua primeira experiência escolar, o que torna este relato rico em situações desafiadoras.
A atuação foi na escola pública regular, do município do Rio de Janeiro, na sala de aula comum, como professora de Atendimento Educacional Especializado (AEE) na modalidade de Itinerância, realizando visitas semanais ao longo de todo o ano letivo, a fim de orientar o trabalho da professora de turma comum, participar de reuniões em Centros de Estudos com os demais profissionais da escola, promover reunião com os responsáveis para esclarecimento de dúvidas a respeito da inclusão e da surdez, contribuir com a professora de turma comum fornecendo material impresso para estudo e material pedagógico para ser utilizado durante as aulas.
Em diversos momentos realizava adequações pedagógicas e atuava com toda a turma, na tentativa de exemplificar para a professora, atividades que pudessem auxiliar o processo de aprendizagem, não só do aluno surdo, mas de toda a turma, o que contribuiu para a aprendizagem e permanência do aluno na escola.