O contexto atual das escolas, com a inclusão do público alvo da educação especial, tem exigido mudanças, adaptações na atuação e formação de professores. Com base nisso, a pesquisa tem como objetivo examinar a situação educacional de uma escola e, por meio do trabalho colaborativo, analisar de que maneira se dá a construção e aplicação de estratégias pedagógicas por professores de salas regulares e professores especializados em contextos inclusivos por meio de formação continuada em serviço.
De natureza qualitativa o trabalho foi dividido em dois: estudo 1 realizado na Espanha com a observação de práticas inclusivas; estudo 2 realizado no Brasil, com duas professoras regulares e uma professora de educação especial responsável pelo AEE, atuantes em uma escola do Campo. Foi oferecido um curso de extensão durante três meses. O processo se deu em três etapas: discussão sobre a teoria; filmagem da atuação das professoras; reflexão com as participantes, sobre a própria atuação das mesmas a partir das filmagens.
Os resultados do estudo 1 serviram de subsídio para o estudo 2 e usados como exemplos nas reuniões. Os resultados obtidos no estudo 2 levam a crer que o uso da colaboração entre as professoras regulares e especializada é possível em sala de aula e pode favorecer a aprendizagem dos alunos.