O artigo pretende analisar como vem se implementando as políticas de inclusão na rede pública municipal de ensino da cidade de Manaus, com ênfase na formação continuada de gestores. A legislação educacional e os estudos desenvolvidos em diferentes regiões vêm apontando a necessidade de formação inicial e continuada de gestores para atuação na escola inclusiva. A pesquisa é de abordagem qualitativa, partindo da concepção de que a realidade é dinâmica, podendo ser apreendida mediante estudos relacionados às peculiaridades dos sujeitos e em suas relações com a história, a cultura, a política e a sociedade.
Estão sendo analisados os conteúdos dos documentos relacionados à implantação das salas de recursos multifuncionais, à formação de gestores para atuação na escola inclusiva e às diretrizes que normatizam o atendimento educacional especializado nos sistemas de ensino. Tal procedimento tem como fonte Pareceres, Resoluções, Portarias, Diretrizes, Leis e Decretos, com base em documentos expedidos no período de 2007 a 2013.
Foi realizada uma busca no site do INEP para o levantamento do número de salas de recursos multifuncionais. O materialismo histórico dialético permitirá a releitura dos clássicos, tendo como base a contradição verificada entre o que é explicitado nos documentos oficiais e o que se legitima no cotidiano escolar. Espera-se que os resultados possibilitem a obtenção de um panorama sobre a implementação das políticas de inclusão no município e apontem possibilidades de intervenção na realidade da região Amazônica, em parceria com a Universidade e a rede pública de ensino.