O presente texto problematiza as demandas voltadas para a formação continuada de profissionais da educação na Superintendência Regional de Educação (SRE) Carapina da Rede de Estado de Educação do Espírito Santo, em relação à inclusão de alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades.
Focaliza os desafios e as ações que vêm sendo implementadas pelo setor de Educação Especial na busca pela garantia de políticas públicas que promovam a qualificação dos professores e técnicos para atender aos alunos em suas necessidades e potencialidades.
Na perspectiva metodológica, realiza-se num primeiro momento, uma pesquisa documental / bibliográfica a partir de documentos legais e da literatura científica; e posteriormente uma campo de natureza exploratória com entrevista semi-estruturada junto à coordenadora de Educação Especial da SRE de Carapina.
A partir dos dados encontrados na SRE, realiza-se um diálogo com o teórico-metodológico Habermas e outros autores que ajudam no entendimento e dúvidas acerca da Educação Especial. A análise dos dados permite considerar que há uma preocupação muito grande quanto à formação dos professores, principalmente no que diz respeito à atuação destes para com os alunos público-alvo da Educação Inclusiva.